PENERAPAN PENDEKATAN TARL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KESEBANGUNAN SISWA SMPN MODEL TERPADU MADANI PALU

Authors

DOI:

https://doi.org/10.53712/sigma.v11i1.2783

Keywords:

TaRL, diferensiasi proses, asesmen diagnostik, kesebangunan, hasil belajar

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VII Sis Al Jufri SMPN Model Terpadu Madani Palu melalui penerapan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL). Peneliti melakukan diferensiasi proses pada materi kesebangunan. Strategi asesmen diagnostik awal digunakan untuk membentuk kelompok homogen (mahir, cukup, kurang). Peneliti merancang Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) disesuaikan dengan tingkat kemampuan. Selain itu, asesmen formatif dan refleksi berbasis Padlet. Konteks budaya lokal diintegrasikan secara kontekstual melalui permasalahan yang mengaitkan bentuk atap rumah adat Tambi dengan konsep segitiga. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan hasil belajar, partisipasi, dan kepercayaan diri siswa. Rata-rata nilai meningkat dari 63 (pra-tindakan) menjadi 71 (siklus I) dan 77 (siklus II). Penelitian ini menegaskan efektivitas TaRL sebagai strategi diferensiasi proses dalam pembelajaran matematika

Author Biographies

I Gede Darma Wisilayasa, Universitas Tadulako

Pendidikan Profesi Guru

Rita Lefrida, Universitas Tadulako

Pendidikan Matematika

Sudarsono ., SMP Model Terpadu Madani

SMP Model Terpadu Madani

References

Banerji, R., & Chaudhury, N. (2022). Teaching at the Right Level: Scaling Learning Interventions in Developing Countries. World Bank Publications.

Black, P., & Wiliam, D. (2009). Developing the theory of formative assessment. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21(1), 5-31.

Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner. Victoria: Deakin University Press.

OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): Student Performance. Paris: OECD Publishing.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Tomlinson, C. A. (2017). How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms (3rd ed.). ASCD.

Fauzi, A., & Suryadi, D. (2021). Implementasi Teaching at the Right Level (TaRL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(2), 123-134.

Yuliani, K., & Hartanto, D. (2020). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 11(1), 45-54

NCTM (National Council of Teachers of Mathematics). (2014).Principles to Actions: Ensuring Mathematical Success for All. Reston, VA: NCTM.

Schiefele, U. (2012). Topic Interest and Learning. In S. Seel (Ed.), Encyclopedia of the Sciences of Learning (pp. 3327-3331). Springe

r.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

Sufyadi, A., Suherman, E., & Kirana, R. (2021). Penguatan Literasi dan Numerasi untuk Mendukung Profil Pelajar Pancasila. SEPREN: Journal of Mathematics Education and Applied, 4(2), 131-139.

Downloads

Published

2025-09-24

Issue

Vol. 11 No. 1 (2025): SIGMA

Section

Articles

License

Setiap naskah yang diterima harus disertai dengan "Perjanjian Pengalihan Hak Cipta" sebelum publikasi artikel.

SIGMA by Universitas Madura is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License