PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS DAN DAYA NALAR MAHASISWA MELALUI PEMBERIAN TUGAS TERSTRUKTUR DAN DISKUSI MENGGUNAKAN APLIKASI WHATSAPP
DOI:
https://doi.org/10.53712/sigma.v4i1.511Keywords:
Koneksi Matematis, Daya Nalar, Tugas Terstruktur, Diskusi, dan Aplikasi WhatsApp.Abstract
Penelitian kuantitatif ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pengembangan koneksi matematis dan daya nalar mahasiswa melalui pemberian tugas terstruktur dan diskusi menggunakan aplikasi WhatsApp. Desain penelitian yang digunakan adalah one group pretest-posttest. Analisis data menggunakan uji t sampel berpasangan. Selain itu, digunakan juga indeks gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan pemberian tugas terstruktur dan diskusi menggunakan aplikasi WhatsApp efektif mengembangkan kemampuan koneksi matematis dan daya nalar mahasiswa. Indeks gain menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan koneksi matematis dalam kategori sedang dan daya nalar mahasiswa dalam kategori rendah.References
Agoestanto, Arief. 2014. Keefektifan Resourced Based Learning dengan Jurnal Reflektif Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Mahasiswa Matematika. Prosiding Seminar Nasional Matematika VIII, FMIPA UNNES, Hal 15 – 19.
Tersedia Di http://matematika.unnes.ac.id/prosiding/2014.
Davidson, N. 1985. “Small Group Cooperative Learning in Mathematics.” Dalam Teaching And Learning Mathematics In The 1990s. Yearbook. Reston, Virginia: NCTM.
Hake, R.R. 1992. Socratic Pedagogy In The Introductory Physics Lab. Phys. Teach, 30, 546 – 552
Moedjiono & Dimyanti, Moh. 1993. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
NCTM. 2000. Principles and Standards For School Mathematics. Reston: VA.
Purnamasari, Ika Septi; Widodo, Sri Adi. 2017. Pengaruh Pemberian Tugas Terstruktur Secara Mandiri terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas XI SMK Piri 2 Yogyakarta. Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia ISBN: 978-602-6258-07-6 Halaman 803 – 809. Tersedia di
https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/etnomatnesia/article/view/2421
Ramdani, Yani. 2012. Pengembangan Instrumen dan Bahan Ajar untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi, Penalaran, dan Koneksi Matematis dalam Konsep Integral. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 13 No. 1, April 2012
Republika.co.id. 26/12/2016. Mengenal Generasi Millennial. Tersedia di http://www.republika.co.id/berita/koran/inovasi/16/12/26/ois64613-mengenal-generasi-millennial
Sabriani, Sitti. 2012. Penerapan Pemberian Tugas Terstruktur Disertai Umpan Balik pada Pembelajaran Langsung untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa (Studi Pada Materi Pokok Struktur Atom Kelas X6 SMA Negeri 3 Watampone). Jurnal Chemica Vo/. 13 Nomor 2 Desember 2012, 39 -46
Sagala, S. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Rineka Cipta.
Saputra, Setiawan Try. 2012. Pengaruh Pemberian Tugas Terstruktur terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Diklat Otomotif Dasar Siswa Kelas X Teknik Kendaraan Ringan SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta. Skripsi. Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta. Tersedia Di https://eprints.uny.ac.id/39213/
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sumarmo, U, (2004). Kemandirian Belajar: Apa, Mengapa, dan Bagaimana Dikembangkan pada Peserta Didik. Makalah Pada Seminar Tingkat Nasional. FPMIPA UNY Yogyakarta Tanggal 8 Juli 2004.
Tandilling, Edy. 2012. Pengembangan Instrumen untuk Mengukur Kemampuan Komunikasi Matematik, Pemahaman Matematik, dan Selfregulated Learning Siswa dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Menengah Atas. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 13 No. 1, April 2012.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Setiap naskah yang diterima harus disertai dengan "Perjanjian Pengalihan Hak Cipta" sebelum publikasi artikel.
SIGMA by Universitas Madura is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
