SIGMA

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER BERBASIS ETNOMATEMATIKA SENI UKIR KARDULUK PADA MATERI GEOMETRI TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI SISWA

2026-03-17T06:46:15+00:00

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran yang menggunakan model Treffinger yang berbasis etnomatematika seni ukir Karduluk terhadap kemampuan representasi siswa. Pendekatan pada penelitian ini menggunakan kuantitatif dengan jenis pre-eksperimental dan one group pre-test and post-test design. Penelitian dilakukan di MTs Hidayatul Ulum Tahun pelajaran 2025/2026 semester ganjil dengan populasi sekaligus sampel yang diambil menggunakan teknik sampling jenuh sebanyak 19 siswa. Data diperoleh melalui lembar tes kemampuan representasi siswa, teknik analisis datanya menggunakan rumus Normalized Gain Score dan Uji t-test. Hasil penelitian mengindikasikan bahwa setiap indikator representasi siswa mengalami peningkatan setelah diberikannya perlakuan pembelajaran dengan model Treffinger yang berbasis etnomatematika, peningkatan tersebut sebesar 29,26 poin antara nilai rata-rata tes awal (pre-test) ke tes akhir (post-test). Dapat disimpulkan bahwa dengan penggunaan model pembelajaran Treffinger berbasis etnomatematika seni ukir karduluk memberikan pengaruh terhadap kemampuan representasi siswa.

Kata Kunci: model pembelajaran Treffinger, berbasis etnomatematika, kemampuan representasi siswa.

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI GROWTH MINDSET PADA SISWA

2026-07-11T03:58:22+00:00

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model PBL terhadap hasil belajar matematika ditinjau dari growth mindset siswa pada materi aljabar kelas VII A SMPN 01 Ledokombo. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis Pre-Experimental Design melalui desain One Group Pretest–Posttest. Sampel penelitian berjumlah 30 siswa yang dipilih menggunakan teknik total sampling. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar, angket growth mindset, dan lembar observasi. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif dan inferensial melalui uji Wilcoxon serta uji Korelasi Spearman dengan bantuan IBM SPSS Statistics. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL berpengaruh signifikan terhadap peningkatan growth mindset siswa dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 (p < 0,05), ditandai dengan peningkatan rata-rata skor dari 4,80 menjadi 8,46. Penerapan model PBL juga meningkatkan hasil belajar matematika dengan rata-rata nilai pretest sebesar 60 menjadi 87 pada posttest dan nilai signifikansi sebesar 0,000 (p < 0,05). Selain itu, terdapat hubungan positif yang sangat kuat antara growth mindset dan hasil belajar matematika dengan koefisien korelasi sebesar 0,977 pada pretest dan 0,967 pada posttest. Dengan demikian, model PBL efektif meningkatkan growth mindset dan hasil belajar matematika siswa pada materi aljabar.

KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA MATERI FUNGSI KOMPOSISI DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF

2026-07-11T03:57:38+00:00

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah siswa SMA bergaya kognitif reflektif dan impulsif pada materi fungsi komposisi. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa tes MFFT, tes kemampuan pemecahan masalah yang terdiri dari satu soal sesuai indikator, dan wawancara semi terstruktur. Indikator yang digunakan dalam penelitian ini yaitu, Identifikasi masalah (Mengidentifikasi masalah), Tentukan tujuan (Menentukan tujuan), Jelajahi kemungkinan strategi (Menentukan strategi), Bertindak atas strategi (Melaksanakan strategi), Melihat kembali dan Belajar (Memeriksa kembali dan belajar). Hasil penelitian menunjukkan siswa bergaya kognitif reflektif memenuhi 5 indikator, yaitu Identifikasi masalah (Mengidentifikasi masalah) dengan menyatakan apa yang diketahui soal, Definisikan tujuan (Menentukan tujuan) dengan menyatakan apa yang ditanyakan soal, Jelajahi kemungkinan strategi (Menentukan strategi) dengan menentukan strategi yang akan digunakan dengan tepat, Act on the strategy (Melaksanakan strategi) dengan menjalankan strategi yang dipilih dengan tepat, Look back and Learn (Memeriksa kembali dan belajar) dimana siswa dapat memahami hasil pengerjaanya dan dapat mempelajari dari masalah yang diselesaikan. Siswa bergaya kognitif impulsif hanya memenuhi 3 indikator, yaitu Identifikasi masalah, Tentukan tujuan, Jelajahi kemungkinan strategi, dan tidak memenuhi indikator Bertindak pada strategi serta Lihat kembali dan Pelajari karena melakukan kesalahan perhitungan dan kurang teliti saat memeriksa kembali pengerjaannya

KOMPARASI MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA PENGGUNA CHATGPT DAN GEMINI DALAM PEMECAHAN MASALAH KRITIS KREATIF MATEMATIS

2026-07-11T03:56:21+00:00

Penelitian ini bertujuan untuk meneliti perbandingan motivasi belajar matematika antara mahasiswa pengguna ChatGPT dan Gemini, serta untuk mengeksplorasi perbedaan dampak antara kedua teknologi kecerdasan buatan tersebut dalam memfasilitasi penyelesaian masalah kritis kreatif matematis. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif komparatif dengan 42 responden mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika yang kemudian dilanjutkan dengan pendekatan kualitatif untuk 2 subjek terpilih. Instrumen penelitian berupa kuesioner dan wawancara semi-terstruktur berbasis masalah matematika umum, kritis, dan kreatif. Teknik analisis data meliputi uji prasyarat, uji hipotesis (Independent Sample T-Test), serta analisis deskriptif kualitatif. Hasil uji prasyarat menunjukkan data berdistribusi normal dan memiliki varians homogen. Hasil uji Independent Sample T-Test diperoleh nilai signifikansi 0,337 (> 0,05). Disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan motivasi belajar matematika antara mahasiswa pengguna ChatGPT dan Gemini. Penggunaan AI berdampak kurang maksimal pada dua aspek motivasi (interest dan confidence). Mahasiswa cenderung menggunakan AI hanya untuk mencari solusi instan dari masalah kritis-kreatif matematis. Hasil penelitian juga menunjukkan kedua platform memberikan dukungan yang sebanding bagi mahasiswa dalam memecahkan berbagai masalah matematika