2.jpg)
PROSES PEMECAHAN MASALAH NUMERASI TIPE URAIAN PADA MATERI SPLDV BERDASARKAN TAHAPAN POLYA
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pemecahan masalah numerasi siswa kelas VIII MTs berdasarkan tahapan Polya pada materi SPLDV. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah 9 siswa di salah satu kelas VIII MTs di Kota Kediri. Instrumen yang digunakan yaitu masalah numerasi dan pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nampak proses pemecahan masalah siswa berdasarkan tahapan Polya yang meliputi memahami masalah, menyusun rencana, melaksanakan rencana, dan memeriksa kembali. Kesimpulan pada penelitian ini adalah pada proses memahami masalah, siswa cenderung menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan berdasarkan informasi penting, serta merepresentasikan masalah dalam bentuk pemisalan variabel dan model matematika. Pada proses menyusun rencana, siswa memilih metode substitusi atau campuran untuk digunakan sebagai penyelesaian masalah, serta menentukan rencana penyelesaian dengan berurutan. Pada proses melaksanakan rencana, siswa menyelesaikan masalah sesuai dengan metode dan rencana yang disusun sebelumnya. Pada proses memeriksa kembali, siswa cenderung mengecek kebenaran jawaban dengan mensubstitusikan setiap nilai variabel ke dalam model matematika.
Full Text:
PDFReferences
Askar, Rizal, M., & Hamid, A. (2016). Profil Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Kelas VII pada Materi Bangun Datar Ditinjau dari Tingkat Efikasi Diri. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako, 4(2), 314–325.
Hobri, Tussolikha, D., & Oktavianingtyas, E. (2020). Pemecahan Masalah dalam Menyelesaikan Soal Jumping Task ditinjau dari Gaya Kognitif. Jurnal Elemen, 6(2), 183–198. https://doi.org/10.29408/jel.v6i2.1987
Huda, U., Musdi, E., & Nari, ola. (2019). Analisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Ta’dib, 22(1), 19–25.
Ilham, M., Syarifuddin, & Silviana, D. (2021). Proses Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP dalam Menyelesaikan Masalah Operasi Aljabar. Jurnal Pendidikan MIPA, 11(2), 12–22. https://doi.org/https://doi.org/10.37630/jpm.v11i2.457
Kemendikbud. (2020). Desain Pengembangan Soal AKM. In Desain Pengembangan AKM. Pusat Asesmen dan Pembelajaran, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Listanti, D. R., & Mampouw, H. L. (2020). Profil Pemecahan Masalah Geometri Oleh Siswa SMP Ditinjau dari Perbedaan Kemampuan Matematika. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 04(01), 365–379.
Mahmud, M. R., & Pratiwi, I. M. (2019). Literasi Numerasi Siswa dalam Pemecahan Masalah Tidak Terstruktur. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 69–88.
Novianti, D. E. (2021a). Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) dan Kaitannya dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Prosiding Nasional Pendidikan: LPPM IKIP PGRI Bojonegoro, 2(1), 85–91.
Novianti, D. E. (2021b). Penanaman Pendidikan Karakter Melalui Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Pendidikan Edutama, 8(2), 117–124.
Nurhayati, L., Ernawati, Afrilianto, M., & Zanthy, L. S. (2020). Pembelajaran Menggunakan Pendekatan Kontekstual Berbantuan Aplikasi Geogebra untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Sigma, 5(2), 44–48. https://doi.org/10.36513/sigma.v5i2.713
Pratama, A. R., Saputro, D. R. S., & Riyadi. (2018). Problem Solving of Student with Visual Impairment Related to Mathematical Literacy Problem. Journal of Physics: Conference Series, 1008(1), 1–10. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1008/1/012068
Rahayu, G., Kurniati, D., Jatmiko, D. D. H., Lestari, N. D. S., & Ambarwati, R. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Dalam Memecahkan Masalah Matematika Materi Bentuk Aljabar Ditinjau Dari Gaya Kognitif Reflektif Dan Impulsif. Jurnal Edukasi Dan Sains Matematika, 8(2), 207–216. https://doi.org/10.30598/jmsvol4issue1pp40-48
Razak, F., Sutrisno, A. B., & Kamaruddin, R. (2018). Deskripsi Pemecahan Masalah Matematika berdasarkan Langkah Polya ditinjau dari Kepribadian Siswa Tipe Melankolis. Prisma Sains : Jurnal Pengkajian Ilmu Dan Pembelajaran Matematika Dan IPA IKIP Mataram, 4(2), 86–93. https://doi.org/10.33394/j-ps.v6i2.1047
Roebyanto, G., dan S. Harmini. 2017. Pemecahan Masalah Matematika untuk PGSD. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Safrida, L. N., Susanto, & Kurniati, D. (2015). Analisis Proses Berpikir Siswa dalam Pemecahan Masalah Terbuka Berbasis Polya Sub Pokok Bahasan Tabung Kelas IX SMP Negeri 7 Jember. Kadikma, 6(1), 25–38.
Sani, R. A. (2021). Pembelajaran Berorientasi AKM. Jakarta: Bumi Aksara.
Siswanto. (2006). Penggunaan Tes Essay dalam Evaluasi Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 5(1), 55–61.
Sukayasa. (2012). Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Fase-Fase Polya untuk Meningkatkan Kompetensi Penalaran Siswa SMP dalam Memecahkan Masalah Matematika. AKSIOMA, 1(1), 45–54.
Wahyu, R. (2021). Teknik Polya dalam Penyelesaian Masalah Geometri. Sigma, 6(2), 114–123. https://doi.org/10.36513/sigma.v6i2.1001
Widodo, S. A., Istiqomah, Leonard, Nayazik, A., & Prahmana, R. C. I. (2019). Formal Student Thinking in Mathematical Problem- Solving. Journal of Physics: Conference Series, 1188(1), 1–7. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1188/1/012087
Widyasari, N. K., & Murtikusuma, R. P. (2020). Analisis Pemecahan Masalah Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Jumping Task pada Materi Barisan dan Deret Aritmetika. Math Didactic : Jurnal Pendidikan Matematika. 6(2), 124–141.
Wijayanti, A., Sapti, M., & Purwoko, R. Y. (2018). Proses Pemecahan Masalah Siswa SMA dalam Menyelesaikan Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel. Ekuivalen - Pendidikan Matematika, 33(1), 83–88.
DOI: http://dx.doi.org/10.53712/sigma.v9i1.2067
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Indexed by:
Published by Prodi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Madura
Jl. Raya Panglegur Km 3,5 Pamekasan
Phone: (0324) 322231
website: http://http://ejournal.unira.ac.id/index.php/jurnal_sigma/index
Email: math@unira.ac.id
SIGMA by Universitas Madura is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.